角色卡怎么做：教授称谓、行为与身份分栏记录

称谓是起点，不是一份履历

“我在女子大学当教授”提供了第一人称、地点词与身份称谓的组合，但仅凭标题无法确认谁在说话、人物此前经历或身份在故事中如何成立。阅读时可把“教授”记作标题线索；真正填写角色卡，需要回到可见的介绍、台词和行为。不要由一个称谓推出年龄、专业、任职过程或能力，更不要把虚构人物设定当作现实教育信息。

一张角色卡保留五类字段

用三个动作完成第一张卡

1. 先写最小识别标记，保持前后一致；无法确认两次出现是否同一人物时，不急于合并。
2. 将观察改写成可复核句子，例如“某段中A被称作某称谓”，比“A肯定拥有某身份”更准确。
3. 每增加一条判断，都问它来自画面、角色台词、旁白还是简介；来源层次不同就分别标注。

演示：同一个称谓为何有不同证据强度

假设一份演示记录中，标题含“教授”，某角色又用“老师”称呼人物A。可写“标题给出教授线索，片段出现老师称呼”，仍不能自动写成“人物A就是标题中的我”。也许素材未交代叙述者，也许称呼是礼貌用语，是否如此需要后续材料。这里不为真实作品提出剧情猜测，只展示怎样保留尚未连接的两条信息。

更新角色卡时保留判断的来路

新材料可能澄清名字、身份或关系，也可能推翻前面的理解。更新时将旧判断标为修订，不把来源悄悄换掉；写一句“因新增材料中出现明确说明，现调整为……”即可。角色卡的价值在于帮助阅读，而不是制造完整百科的外观。没有材料的字段留空，可以让读者看见真正的知识边界。